TUNENOODLE / 依創作場景展開

AI畢業生歌曲生成器

把真實的班級記憶寫成能一起唱的畢業歌,或為紀念影片製作不遮住採訪的器樂配樂。

創作音樂

使用場景

先決定大家要唱、看影片,還是在典禮中聽。哈佛畢業典禮資料展示了同一活動里不同音樂環節的作用。 Berklee 的韻律教學強調詞與音樂圍繞核心意圖配合。 因此,這裡建議先選一段共同記憶與一個面向未來的資訊,而不是把老師、獎項和人名列成清單。故事細節必須由班級提供;例子不會替你編造學校、年份或親身經歷。

01

使用場景

區分班級表演、告別影片、典禮轉場,再決定人聲與時間安排。三者不應共用一個「青春感動」要求。

02

聽眾與目的

確認由獨唱、小組還是全班演唱,實際試唱舒適音域。模型唱得上去,不代表同學都能唱。

03

人聲安排

參與式演唱用清楚主唱與簡短重復副歌;學生採訪下方改用無歌詞器樂,避免兩段話互相搶。

04

結構與交付

主歌寫具體回憶,副歌寫共同資訊,最後重現時改變看待未來的角度。完整歌詞另放自定義歌詞框。

完整提示詞範例

4套完整方案,分別服務不同的使用場合。先選用途,再依下方建議改寫。

01 · 帶人聲歌曲

班級合唱:簡短副歌,大家一起唱

For a class of untrained singers, compose an Mandarin acoustic-pop farewell they can learn together. Give them a compact, mostly stepwise tune, short phrases and clear breaths; 4/4 near 88 BPM. Piano and strummed guitar carry a modest drum groove. Put everyday classroom memories in the verses and lasting friendship across different paths in a short repeated chorus. At the last chorus, the class joins in unison. No key change: finish on one line everyone can share.

為什麼這樣寫
為什麼這樣寫
合唱需要共同記憶與容易跟唱的旋律。主歌描寫具體畫面,副歌收束成共同訊息,讓音樂表情與歌詞意圖一致。
你可以改什麼
把校園畫面換成班級真實回憶;先請幾位同學試唱,再決定升調或降調。
生成後聽什麼
聽過一次後能否記住副歌?依實際演唱者檢查換氣、長音與最高音,別把模型的音域當成全班的音域。
帶入創作頁修改

範例提供完整英文音樂描述,歌曲的人聲語言依目前頁面設定。速度、拍號、樂句和音域都是創作目標,需要實際試聽;個人姓名與完整歌詞請在自訂模式中另填。

按鈕會預填描述與純音樂選項。你可以繼續編輯,確認後才開始產生;時間點與段落安排需要試聽和後期剪輯驗證。

三種畢業用途

三種畢業用途
用途寫作選擇分享前檢查
班級合唱短樂句、可以重復記住的副歌排練後同學能否跟上並唱得舒服?
紀念影片採訪下方留出器樂空間姓名和每個人講述的故事是否聽得清?
典禮轉場起點明確,結尾利於收束音控能否進退而不切斷一個詞?

操作步驟

  1. 01

    收集三個真實素材:一個地方、一個重復習慣、一起克服的一件事。只選一條主線,不用虛構校名或年份填空。

  2. 02

    先生成音樂方向;再在自定義里寫歌詞,讓重音像日常講話並留有換氣位置。比較「難忘的青春」與同學都認得的教室細節,留下真的有共同記憶的內容。

  3. 03

    讓實際演唱者試副歌,必要時調整調性或編曲,最終音訊再剪到活動時段。提示詞不能保證舒適音域,也不能保證秒級段落位置。

先了解限制

堆滿人名的歌詞可能難唱,也可能讓沒被寫到的同學感到缺席。具體不等於窮盡:選一個共享畫面,並在最終錄制前核對名字讀音。

你可能想問

不會。校名、日期與回憶要由你提供並檢查,示例只設定主題而不編造事實。生成音樂也不會自動提供排練譜,或證明每位畢業生都適合成品的音域。

延伸閱讀

依創作場景展開

這些場景共用音樂創作能力,但需要不同的音樂結構、歌詞方向和驗收標準。

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